1、我们从小都是以绝对好坏的方向，脸谱化地去定义好人坏人：戴黑眼镜、黑口罩、看起来很凶的、带枪带刀的人，就是坏人。说话温柔、亲切，没有武器的就是好人。 直到现在，我们的孩子在幼儿园接受的防拐教育，都是以如何防陌生人诱拐的方向进行的。 但真实世界不是动画里非黑即白的世界，孩子和我们一样，生活在这个复杂的世界里。可是，要怎样在孩子认知能力内，让他们明白，区别好人坏人不是看这人是谁，而是看他的行为是好是坏？ 学龄前的孩子，思维发展常常是片面的。要让他们真正摸清好人坏人的界限，需要从三个方面入手。
3、教孩子辨别：判断一个人应该用什么标准？在纸上画几个格子，根据看、说、做这三方面，让孩子想想：好人看起来会是什么样子？他会说什么、做什么？但如果只是“看起来”像好人，却做了坏事、说了坏话，你还会认为他是好人吗？ 比如：微笑+不说脏话+打伤人。问孩子，这样的人你觉得是好人还是坏人。 这会让孩子孩子意识到：相比外貌和语言，一个人的行为才是区分好坏的关键。
5、我们可以一边和孩子讨论，一边完善这份表格。 比如问问孩子：私密部位不能给爱心圈外的人摸，但老师要给私密地方抹药；或者医生要做检查，可以吗？ 孩子回答后，再提醒他：妈妈和老师说过的，就可以；妈妈在旁陪同时，可以让医生检查。 这样的聊天越细致、越深入，孩子的自我保护意识就越强烈。 孩子的自我保护，需要的正是在获取丰富的信息、对事情和行为的本质有了更多的感知后，形成的对好坏行为的界限感。 只有这样，他们才会对坏的行为说“不”，才会把坏的行为主动说出来。而这一瞬间的时机，或许就能得到逃脱的机会，得到及时被帮助的机会。 我们不可能无时无刻守护在孩子身边，让他对危险能够警觉，察觉到危险时能够勇于向家长求助，才是我们能给孩子最好的保护。
